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安陽殷墟出土，證明殷商就有藏室。
library，來自希臘字bibliotheca，
biblio是書冊，theca是容器。
始於何時，無法確知。
大約從人類慾望書寫開始，
就有了保存的執念。
此處，信史安放在想像的樹洞裡，
茶韻滾燙在閱讀的你裡。
面對環境變遷、科技發展、人口結構改變等種種挑戰，未來社會需要前瞻跨域人才。UFO計畫多次邀請業界、學界專家分享其觀察及解析前瞻人才應具備之特色與能力。本書重新編輯專家觀點，以人社領域的挑戰與未來，以及未來人才的業界觀點與學界角度等主題，集結專家見解與建言，提供有意發展前瞻跨域人才培育之教學與課程規劃的教師與團隊作為參考，亦期待吸引更多人加入前瞻人才培育之行列。
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本計畫具有實驗性色彩，在高等教育的環境中嘗試改變，本書集結國際案例與獲補助計畫團隊之經驗，內容分為三大部分：第一部分「人文社會高等教育的環境改革」，包含跨域育才的前瞻理念，外國的執行經驗，相關的校內重要制度。第二部分「UFO團隊的環境機制改革」。第三部分「前瞻大學制度之創新」為計畫行政經驗檢討。
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因應時代趨勢的變化，教育現場也必須隨之改變，跨領域需求的產生，打破臺灣高等教育科系間壁壘分明的傳統，為了實踐跨域人才的養成，許多挑戰應運而生。本書以教學創新、教師社群、學習成效三個面向為主軸，收錄跨領域學習如何實行、形成、驗證的經驗，包括跨領域實務教學案例分享、促進教師交流合作的社群運作方式、學生學習的評量設計等，期望為大學教師及學生提供幫助。即使在變動的社會環境中，仍能持續探尋前進的方向。
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一項計畫的執行成果通常會被看見，執行過程卻鮮為人知，然而許多時候是當中的瑣碎細節，引導了結果的產生。UFO 計畫第三期的 13 個執行團隊，在參與計畫的二至三年期間，為了達成人文社會與科技前瞻人才培育之目標，投入心力，開創變革。團隊在計畫執行中環境建置、資源聚集、困境克服等經驗，皆是未來相關計畫執行上有力的借鑑。本書收錄前瞻論述、前瞻人才、環境機制、課程模組、教學模組、教師社群、共時授課、學術導師、專案管理、產學合作、國際合作，共 11 項議題，以個案方式記錄下團隊執行歷程，希望提供參考，為人才培育的路上點亮幾盞明燈。
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一項計畫的執行成果通常會被看見,執行過程卻鮮為人知,然而許多時候是當中的瑣碎細節,引導了結果的產生。UFO 計畫第三期的 13 個執行團隊,在參與計畫的二至三年期間,為了達成人文社會與科技前瞻人才培育之目標,投入心力,開創變革。團隊在計畫執行中環境建置、資源聚集、困境克服等經驗,皆是未來相關計畫執行上有力的借鑑。本書收錄前瞻論述、前瞻人才、環境機制、課程模組、教學模組、教師社群、共時授課、學術導師、專案管理、產學合作、國際合作,共 11 項議題,以個案方式記錄下團隊執行歷程,希望提供參考,為人才培育的路上點亮幾盞明燈。
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二十一世紀的科技社會變遷快速，帶來的是希望、也是危機，不管是氣候變遷、地球暖化的課題，抑或是大數據演算法、AI科技的驚人發展，都讓身處高等教育的我們必須開始思索如何正面迎接挑戰，打開跨領域人才共思未來的空間。本書強調「前瞻」作為方法，是以行動為導向的分析未來願景的技術，為回應各種高教須前瞻的改革呼聲，本書收錄各種可能的前瞻工具，包括前瞻議題的基本認識、前瞻方法（教學法）、前瞻案例等，希望提供在大學教育現場的老師與同學們邁向未來所需的裝備。
欲索取專書，
請去信成大醫學科技與社會研究中心 stm.ncku@gmail.com
本書由 UFO 計畫辦公室與 13 個受補助團隊共同編纂，透過「修課路徑圖」與課程三層結構論述（cornerstone， keystone，capstone course），以圖像化及結構化的方式，引導受補助團隊規劃其前瞻課群。第一部分介紹修課路徑圖的概念、方法與應用；第二及第三部分以 13 個受補助團隊的修課路徑圖為案例，分享其規劃過程，幫助讀者更了解「修課路徑圖」之實例；最後第四部份，計畫辦公室回顧團隊案例進行探討，展望前瞻人才培育及未來課程規劃之建議。
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